Videó: Szakmai személyiség a védőnő 2024, Július
A szakmai fejlődés az ember belső fejlődési igénye. Az a személy belső motivációja, akinek a személyes szabadság erőforrása objektív tevékenysége területén nyílik meg. A pedagógia fogalma különleges jelentést kap. Mivel ez egy professzionálisan tartott tanár, aki a legjobb módon képes hozzákapcsolni a gyermek személyes kezdetét, hogy megkóstolja a fejlesztési folyamat örömét.
Szakmai növekedés - belső és külső igény
Van egy szakember fejlesztési rendszere. A hozzáállása eltérő lehet. A továbbképzési tanfolyamokat gyakran külső szükségszerűségnek tekintik, amelyet a terv vagy ipari előírások, vagy a felettesek szeszélye ír elő. Ebben az esetben a folyamatot külső igénynek tekintik. Gyakran előfordul, hogy a szakmai fejlődéshez szükséges idő elveszik. Időnként ezt az időt örömmel és más célokra használják fel.
Annak érdekében, hogy a folyamat előnyei legyenek, szükséges, hogy a szakmai fejlődés szakember igénye legyen. És az ügy nem csak az anyagi ösztönzésben rejlik. Ez inkább bónusz, mint cél a professzionális (a szó valódi értelemben vett) fejlődéséhez.
Hogyan lehetne továbbfejleszteni a képesítést egy élő fejlesztési folyamatba?
Annak érdekében, hogy a külső szükséglet egybeesjen a személy belső szükségletével, számos alapvető feltételnek teljesülnie kell:
- Fontos, hogy a szakmai fejlődés lehetővé tegye az ember személyes tapasztalatainak határainak kibővítését.
- A képzési terv kidolgozásakor tanácsos a szakember igényeit követni, és összekapcsolni azokat a szervezet érdekeivel.
- A képesítési továbbképzés eredményeit gyakorlati alkalmazásban, termék formájában hajtják végre. Ő az, aki szolgál a szakmai növekedés értékelésének alapjául.
Hogyan mérhető a szakmai növekedés eredménye?
A mindennapi tevékenységek és a tervezett fejlesztés mikor mondhatjuk magabiztosan, hogy ez történt? És elvben lehetséges-e egy ilyen értékelés?
Nagyon nagy a személyes fejlődés posztulációja, amely kimondja, hogy az ember a saját történelmének különböző időintervallumainál fejlődik, szemben a saját magával. A továbbképző tanfolyamok eredményei alapján lehetséges, ráadásul ki kell értékelni a szakmai fejlődését. Ehhez már léteznek módszerek, például a tevékenység önértékelése. A módszertani kézikönyv kidolgozása bevezethető a „személyes hitelfelvétel egyéb formáiként”, a kísérleti módszer fejlesztése pedig az intézmény érdekében, a továbbképzés részeként megszerzett elméleti kurzus gyakorlati alkalmazásaként.
A tanár tanítása a hallgató motiválását jelenti
A pedagógiai környezetben gyakran megfigyelhetők bizonyos szakmai patológiák: mindig tanulj és legyenek helyesek. Ez a pedagógiai szélsőségesség legrosszabb formája. A legbiztosabb módja az, hogy élő ember marad, aki folyamatosan képes tanulni. És mindenekelőtt a gyermekekben. Pontosan. Senki sem törölte meg a Szokratikus módszert. A "mondjuk, hogy igaza van" elve a hiba abszolút elfogadása. És a folyamat következő szakaszában - közös kutatás a hallgatóval az igazság elérésének módjáról.
Szakmai növekedés - a hallgatókkal való valós megoldás felkutatásának láthatárának kibővítése, nem pedig a különböző médiumokból származó információk műszaki továbbítása. Az eredményt a hallgatók motivációjának minősége alapján lehet megítélni a válasz megtalálásának folyamatában, nem pedig azzal, hogy megpróbáljuk "kitalálni", mit követel a tanár tőle. A tanár szakmai fejlődését a hallgató eredményei mérik. A szabályt az ókor óta ismerték.
A hallgatónak meg kell haladnia a tanárt
Ennek eredményeként a tanár szakmai fejlődése nyilvánvalóvá válik a hallgató tanulási motivációjában. És ha a hallgató vitatkozik a tanárral annak érdekében, hogy bebizonyítsa, hogy igaza van, akkor boldog lehet - a cél elérhető, és érdemes örülni az eredménynek! Ez a tanár professzionalizmusának a legjobb eredménye. Sajnos a konzervatív igazgatóval és a szokásos rendszerrel rendelkező hagyományos iskolánkban nem minden tanár kész arra, hogy ezt meghallja, még kevésbé elfogadja ezt az álláspontot. Ezért, amikor felmerül a kérdés a "modern nemzedékről", képeivel és képregényekkel való gondolkodásra, fel kell kérdezni a tanárokat: "Ki ők?"
A személyes és szakmai fejlődés a pedagógiai rendszerben a fejlődés fő alapelve. Ez a terület nem tolerálja a formalizmust és a statikust. El kell kezdenie a társadalom megváltoztatását egy olyan új tanárgeneráció képzésével, aki képes az unalmas monológot egy diákokkal folytatott élénk párbeszédre váltani. Az a képesség, hogy ilyen magas szintű kommunikációt építsen ki, a tanár képességeiben és szellemi nyitottságában rejlik. Ez a minőség azon emberek velejárója, akik képesek folyamatos önfejlesztésre. A Mester módja a szabványok és a rugalmasság megsértése.
