Feature az óvodai tanár

Rendszeres időközönként (ötévente egyszer) minden tanárnak, beleértve a tanárt is, tanúsításnak kell lennie. Ennek lényege, hogy megerősítse a képesítési szintet a pedagógiai közösség előtt. Mire van szükség az eljárás sikeres elvégzéséhez? Mik az óvodai intézmények alkalmazottai?

A pedagógiai személyzet képesítésének eljárása

Mivel állítólag meg kell határoznia a munkavállaló kompetenciáját, három személyből álló speciális szakértői csoport jön létre. Az óvoda igazgatója végzése alapján az igazolt tanár megismeri a vizsga időzítését, valamint a csoportba tartozó embereket. Ha egyikük nem elégíti ki az oktatót, írásbeli joga van, hogy nem ért egyet a szakértők összetételével, és felkéri az óvodai adminisztráció vezetőjét, hogy jelöljön ki egy új csoportot. A szakmai kompetencia szintjének megerősítésével kapcsolatos összes tevékenységnek tíz napja van. A tanár minősítése a tanúsításra a portfólió elemzésén alapul, nyílt órákon való részvétel során, az igazolt tanárral folytatott szóbeli beszélgetés során.

Tanúsítás vizsgálata távirányítóban

A teljes eljárás két részből áll. A belső vizsga folyamatában a tanár demonstrálja a közvetlen tevékenységeit a szakértők számára: nyílt órát vezet a gyerekekkel, bemutatja a modern pedagógiai technológiák alkalmazását valós munkájában.

Az óvodai tanár jellemzőinek tartalmazniuk kell azokat a pedagógiai technikák azon elemeit, amelyeket kifejezetten az óvodásokkal való együttműködéshez fejlesztettek ki, és amelyeket az igazolt tanár alkalmaz. Milyen esetekben nem hajtják végre a tanár belső vizsgálatát? Ha a tanár regionális (orosz) szinten lett az „Oktatás” kiemelt nemzeti projekt nyertese, akkor megkapja a jogot, hogy nyílt rendezvények nélkül tanúsítást nyújtson.

A nyílt lecke levezetésének jellemzői

Az óvodai intézményekben az oktatási és oktatási tevékenységek végrehajtására bevezették a második generációs szövetségi oktatási szabványokat. Tartalmazzák az óvodásokra vonatkozó alapvető követelményeket, megjelölik azokat az egyetemes készségeket, amelyeket a fejlődés minden egyes szakaszában a gyerekeknek elsajátítaniuk kell. Ezeket a mutatókat használják a szakértők a nyílt órát végző képesített tanár minőségére. Az oktató jellemzése tartalmazza az óvodai gyermekeknek a szövetségi állami oktatási szabványban foglalt követelményeknek való megfelelésének részletes leírását. A tanárhoz rendelt kategória közvetlenül attól függ.

Promóció benyújtása

A szakértők mellett a tanár jellemzését a tanulók szülei is megírhatják. A megfelelő és hozzáértő felkészülés mellett a tanár számíthat egy osztályos jutalomra a munkáért tett szorgalomért, a munkaköri leírás lelkiismeretes végrehajtásáért. A szülők által szolgáltatott információkat a pedagógiai tanács minden alkalmazottjának felhívják a figyelmükre. Ha a kollégák egyetértenek abban, hogy a tanár ösztönzést érdemel, akkor összeállítják a tanár jellemét a fejtől az oktatási osztályig. Önkormányzati szinten döntenek a tanár jutalmazásának célszerűségéről. Ha pozitív döntést hoznak, megkezdődik a dokumentumcsomag gyűjtésének eljárása. A nevelő számára gyakran kellemes meglepetés az, ha rangot ad neki, vagy oklevelet ad le a lelkiismeretes munkáért.

Hogyan írjunk jellemzőt a tanár számára?

Annak érdekében, hogy a tanár számítson a tanúsítás és a jutalom sikeres kitöltésére, a tanár jellemzését helyesen kell megírni. Próbáljuk megtudni, hogy milyen kritériumok vannak bemutatva a dokumentumban. Van egy utasítás, amely szerint az óvodai tanár jellemzi. A mintát egy kicsit később mutatjuk be, de egyelőre kiemezzük azokat a szakaszokat, amelyeknek benne kell lenniük.

Használati utasítás

A gondozó általi jellemzés hivatalos információkkal kezdődik. Ügyeljen arra, hogy jelezze:

• Teljes név;
• Születési dátum;
• iskolai végzettség (oktatási intézmény, kar, specialitás, érettségi éve);
• az oktató posztjának időtartama.

Mit kell még írni a jellemzőben?

Fontos továbbá, hogy részletesen ismertesse az oktató összes szakmai tulajdonságát, az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által a DOE pedagógiai dolgozói számára meghatározott feladatok alapján. El kell vonni őket az óvodások tevékenységeinek megszervezésébe, rendelkezniük kell a gyermekekkel való kommunikációs készségekkel, tudniuk kell és gyakorolniuk kell a modern pedagógiai technológiákat alkalmazva, és meg kell birkózniuk a felmerülő konfliktushelyzetekkel. Az orosz oktatás korszerűsítése után az óvodai tanárra ruházott speciális feladat teljesítésének szintje, amely az egyes gyermekek egyéni képességeinek azonosítására és fejlesztésére szolgál, szükségszerűen tartalmazza a PMPK-nál tartott tanár jellemzését. Ha a tanár kidolgozta saját oktatási módszereit, amelyeket más kollégák használtak, és kiadványai vannak, akkor ez a leírásában is tükröződik.

Kötelező képességek

A hazai pszichológusok L. S. Vygotsky és S. L. Rubinstein az oktató tevékenységeit az óvodáskorú gyermekek teljes értékű személyiségének kialakítását célzó konkrét cselekvések sorozatának tekintette. Figyelembe véve egy példát egy tanár általi jellemzésre (tanúsítás céljából), megjegyezzük, hogy ez olyan képességeket tükröz, mint az a képesség, hogy az osztályok során fegyelmet viseljenek, anélkül, hogy gyermekekre fizikai büntetést alkalmaznának. A jó tanárnak nem szabad konfliktusba kerülnie kollégáival, az osztályuk szüleivel.

Funkciópélda

Kínálunk egy példát az óvodai tanár tulajdonságairól, amelyet a díjhoz nyújtottak be.

"Elena Sidorova 1985-ben végzett az A. Herzen Leningrádi Állami Pedagógiai Intézetben, tanári képesítést kapott. Jelena Anatoljevna az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott állami programokon és taneszközökön dolgozik. 2007 óta a tanár speciális osztályokat vezet tanulói számára, ökológiai kultúra megteremtésére irányult, és maga a tanár kidolgozta a tantervét az Oktatási Minisztérium. A szabadidős szolgáltatások magában foglalják a probléma-alapú tanulás elemeit, a játék elemeivel, az információs és kommunikációs technológiákkal.

2004 óta a tanár a kerületi közigazgatás környezetvédelmi osztályával együttműködve dolgozik, közös kirándulásokat vezet, gyerekeknek tervezési tevékenységeket kínál. 2012 óta osztályokat szervez a Szivárvány Ökológiai és Helyi Tanulási Körében, gyakorlati tevékenységekre összpontosítva: környezetvédelmi kampányok, munkaerő-kirakodások, kirándulások, kirándulások és mesterkurzusok. 2013-ban a tanár országos kirándulást szervezett gyermekeivel és szüleivel a Fehér-tenger partján.

A tanár ismeri az óvodásokkal folytatott munka elméletét és módszertanát, teljes mértékben a szövetségi állam oktatási normáival összhangban, mély ismereteivel rendelkezik, tudja, hogyan kell alkalmazni az innovatív formákat, eszközöket, tanítási módszereket. Az osztályban és az iskolán kívüli tevékenységekben a tanár a gyermek fejlődési pszichológiájának ismereteit használja fel. Elena Anatolyevna barátságos kapcsolatban áll a gyermekekkel és szüleikkel.

A tanár folyamatosan általánosítja és terjeszti saját pedagógiai tapasztalatait nyílt órákon, mesterkurzusokon, osztályok és események közzétételén keresztül.

Aktívan részt vesz az óvodai nevelők kerületi módszertani egyesületének munkájában. 2012-ben a "Környezetvédelmi és regionális tanulmányi kör tevékenységei az őskori gyermekek iránti érdeklődés fejlesztése érdekében szülőföldjükön". 2013-ban a „Regionális elem használata óvodai oktatási intézményben” témában.

A tanár különös figyelmet fordít az óvodai intézmény kutatási és tervezési tevékenységeire. Tanulói aktívan részt vesznek a kerületi oktatási osztály minden környezetvédelmi akciójában és rendezvényében. A "Az állatok világában" gyermekpéldányok regionális versenyének nyertesei és díjnyerteseivé váltak. A tanár évente a regionális oktatási kutatási konferenciák zsűriében dolgozik, és többször is a hallgatói oktatási gyakorlat vezetője volt.

Elena Anatolyevna kitüntetést kapott a moszkvai régió közigazgatásának Oktatási és Tudományos Tanszékén (2006).

A Sidorova Elena Anatolyevna jelölését a 201-es Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézet 2019. évi Óvoda módszertani tanácsa javasolta, 2014. április 12., 2. jegyzőkönyv."

A tanár jellegzetességeinek írására javasolt mintát lehet alapul venni, kiegészítéseket és változtatásokat végezni, figyelembe véve a személyiség jellemzőit.

A pedagógiai tevékenység értékelésének sajátosságai

A tanár tevékenységének teljes kiértékelése érdekében átfogó tanulmányt kell készíteni. Ez a szervezeti, kommunikációs, konstruktív, gnosztikus elemek kombinációját vonja maga után.

A kutatók meg vannak győződve arról, hogy sok közös van az oktató és a tanár tevékenysége között. Az óvodai nevelési intézményben a munka sajátosságai az, hogy nemcsak pedagógiai technológiákat kell alkalmazni, hanem az osztályok tevékenységét, azok kommunikációját, fejlesztését is meg kell szervezni.

Következtetés

Az óvodai tanár szakma nehéz és felelősségteljes, ezért az óvodai oktatásban valódi szakemberek dolgoznak. Mindegyik alkalmazottnak joga van kemény munkájának jól megérdemelt ösztönzésére tiszteletbeli igazolás, megyei díj formájában. Annak érdekében, hogy a „jutalom hősöt találjanak”, fontos, hogy az óvodai nevelő intézmény vezetője időben készítsen egy dokumentumcsomagot és nyújtsa be az Oktatási Minisztériumhoz. A benyújtandó dokumentumok közül egy különleges helyet foglal el a tanár minőségi jellemzője. A végeredmény attól függ, hogy az oktató fő szakmai tulajdonságai milyen mértékben tükröződnek benne: rangsorolás, a következő képesítési kategória megszerzése.