Az óvodai tanár szakmai tulajdonságai. Mi legyen az óvodai tanár?

Milyen legyen óvodapedagógus a modern valóságban? Ez a szakma különlegessége jelentőségében és lényegében.

Szakma jellemzői

A munka specifikussága abban rejlik, hogy a gyermek, aki a természet egyedülálló teremtménye, jár a fő tárgyként. A tanárnak foglalkoznia kell a csecsemő szellemi, mentális, fizikai fejlődésével. Ez az oka annak, hogy az óvodai tanárként való munka a modern világ egyik legfontosabb és legfontosabb feladata.

A pedagógiai tevékenység sajátosságai

A tanár munkájának célja az olyan fő tevékenységek kialakítása, amelyek hozzájárulnak az óvodáskor harmonikusan fejlett személyiségének kialakulásához. A tanárra ruházott összes feladat sikeres végrehajtásához valódi szakmai készséggel kell rendelkeznie. Nem minden pedagógiai oktatási intézmény oklevéllel rendelkező képes lesz az óvodai oktatási intézmény jó alkalmazottjává válni. Az óvodai tanárként végzett munka magában foglalja a zenei, játék, munka, kutatási, projekttevékenységek végrehajtását a tanulókkal.

Tanár munkaprogramja

Vannak bizonyos követelmények a képzés szintjére, valamint az óvodai intézmény pedagógusának közvetlen tevékenységére. A középfokú szakképzésen vagy a felsőoktatáson kívül speciális munkaprogramot kell kidolgozni az oktató számára. Ez jelzi a tanulókkal folytatott munka fő céljait: oktatási, fejlesztési, oktatási. Itt írják le az oktató által egy bizonyos időszakra kitűzött feladatokat, azok elérésének módját. Az óvodai oktatás új szabványai szerint a tanár előírja az összes alapvető egyetemes képességet és készséget, amelyeket a tanulóinak a kurzus befejezése után elsajátítania kell. Attól függően, hogy az óvodai intézmény melyik profilt választotta, a tanárprogramok szűk lehet a célzás. Az óvodai oktatási intézmény egyik leggyakoribb területe a hazafias, környezetvédelmi, testnevelési vezető.

Funkciók a tanár oktatási tevékenységeinek végrehajtására

Az oktatók által az orosz oktatás modern rendszerében ráruházott feladatok végrehajtásához bizonyos funkciókra van szüksége. A kommunikációt ösztönző funkció magában foglalja a tanár azon képességét, hogy kapcsolatot létesítsen a gyerekekkel, baráti kapcsolatait tartsa fenn a gyerekekkel. Az óvodai tanár szakmai tulajdonságai megkövetelik az érzelmi hozzáállás, a gondoskodás, a melegség, a szeretet és a gyermekek iránti tiszteletet. Ez a funkció nemcsak az osztályok, hanem a szülők, más alkalmazottak, kollégák közötti teljes kommunikációt is magában foglalja.

A diagnosztikai funkció összekapcsolódik az egyes gyermekek jellemzőinek tanulmányozásával, valamint oktatási és fejlõdési szintjének meghatározásával. Az óvodai tanár szakmai tulajdonságai között szerepel a gyermek fejlődési pszichológiájának ismerete. Ha a tanárnak nincs információ a gyermek erkölcsi, mentális, fizikai fejlődésének szintjéről, akkor nincs helye az óvodában. Egy igazi szakember meg fogja tanulmányozni a csoportjában lévő gyermekek összes személyiségjellemzőjét, megismerni a szüleit, elemezni a család életkörülményeit, légkörét, hogy tisztában legyen mindennel, ami a gyerekeivel történik.

Az orientáció és a prognosztikai funkció feltételezi az óvodai tanár olyan szakmai tulajdonságait, mint az oktatási és fejlesztési munka tervezése. Ezenkívül a DOE alkalmazottjainak szakmai érdekei között szerepelnie kell a kreativitás vágyának is a tevékenységeik során.

Strukturálisan - a tervezési funkció jellemzi az óvodai tanár szakmai tulajdonságait az edzések és oktató játékok szervezésében, a gyerekekkel folytatott projektekben.

A szervezeti funkciót a legbonyolultabbnak tekintik, ez lehetővé teszi a tanárnak, hogy megmutassa személyes tulajdonságait. Csak a szakmája iránt érdeklõdõ személyek vezethetik a gyermekeket arra, hogy „meggyújtsák” bennük a tudás szikraét. A tanár kiválasztja, strukturálja az információkat a gyerekekkel folytatott kommunikáció során, különféle tevékenységeket szervez számukra, elemzi a gyerekek új ismeretek, készségek elsajátításának vágyát.

A kutatási funkció magában foglalja a tanár képességét az önképzésben való részvételre, a szakmai érdekek fejlesztésére, hogy valódi példa lehessen a gyermek számára.

Mit kell képesnek lennie a tanárnak?

Vannak bizonyos személyes tulajdonságok, amelyekkel az óvodai tanárnak rendelkeznie kell. Ennek a profilnak a végzettsége tanárképző főiskolán vagy egyetemen szerezhető be. Mindenekelőtt meg kell jegyezni a domináns tulajdonságokat. Ha a tanár nem szereti a gyerekeket, nem akar velük együtt dolgozni, akkor még a pedagógiai kompetenciájáról sem kérdéses.

Emberiség

Ez a minőség különösen fontos a szakma képviselői számára. Az oktatóknak kell időben támogatást és segítséget nyújtaniuk a gyermeknek, segíteniük kell más gyermekekkel való kommunikációval kapcsolatos problémák leküzdésében. Az érzékeny mentor irányítása alatt a csecsemő „csúnya kiskacsa” -ból gyönyörű „hattyúvá” alakul. Az óvodai látogatás során a gyermek személyes növekedésének kell folytatódnia, növekedni kell az új ismeretek és készségek elsajátításának vágya.

Megértés

A gondozónak toleranciának kell lennie gyermekei iránt. Nincs olyan helyzet, amikor a tanár felveszi a gyermekek hangját az óra alatt.

Pedagógiai tapintat és igazságosság

Ez a minőség azt jelenti, hogy a mentor betartja az óvodásokkal folytatott interakció és kommunikáció egyetemes emberi normáit. Ezenkívül egy profi oktató figyelembe veszi minden gyermek egyedi tulajdonságait, pszichológiai tulajdonságait. Az új szövetségi állami oktatási szabvány szerint az óvoda minden tanulója számára saját oktatási útvonalat építenek, amelyet mentor mentor útján halad előre. Az igazságosság az óvodai korszerű tanár kötelező tulajdonsága. Kötelessége, hogy minden csecsemővel kapcsolatban pártatlanul viselkedjen. Milyen más személyes tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy jó oktatónak? Optimistanak kell lennie, nem szabad elvesznie a szélsőséges helyzetekben, bájos és személyes bájjal kell rendelkeznie, humorérzékelőnek és mindennapi bölcsességének kell lennie. A társadalmi tevékenység szempontjából egy ilyen tanárnak készen kell állnia arra, hogy segítsen a kollégáknak az elsősorban az oktatási szférához kapcsolódó társadalmi és társadalmi problémák megoldásában.

Az óvodai tanár felelőssége

Az Oktatási Minisztérium olyan követelményeket dolgozott ki, amelyeknek az óvodai intézmény modern tanárának meg kell felelnie.

• Kötelessége a gyermekek és gyermekeik oktatásának megtervezése, szervezése, végrehajtása az óvodában.
• A tanár mindennapi munkát végez, amelynek célja az óvodáskorú gyermekek társadalmi és pszichológiai rehabilitációjának biztosítása.
• Munkájában kötelessége modern pedagógiai technológiákat alkalmazni, technikák, módszerek, tananyagok elsajátítására.
• Gyerekpszichológus ajánlásainak, a személyes kutatások eredményeinek alapján egyedül, csoportokban, gyermekekkel, korrekciós és fejlesztési tevékenységekkel dolgozik.
• Orvosi szakemberekkel együtt intézkedéscsomagot dolgoz ki és hajt végre az óvodáskorú gyermekek fizikai egészségének megelőzése és erősítése érdekében.

Az egészségügyi dolgozókkal együtt biztosítja a gyermekek egészségének megőrzését, olyan tevékenységeket végez, amelyek elősegítik gyermekeik pszichofizikai fejlődését, és felelősek életükért és egészségéért.

A tanárnak ismeri és be kell tartania az Orosz Föderáció törvényeit, az Orosz Föderáció kormányának óvodai oktatással kapcsolatos rendeleteit és döntéseit, a gyermek jogairól szóló egyezmény rendelkezéseit.

Következtetés

Az olyan szó, mint az „oktató”, a „táplálkozás”, vagyis a takarmány kifejezésből származik. A modern szótár ezt a szakmát úgy értelmezi, hogy valaki oktatással foglalkozik, és felelősséget vállal egy másik személyiségének fejlődéséért és fennállási feltételeiért. Objektív okok adódtak ennek a pedagógiai hivatásnak a megjelenésére. A társadalom teljes fejlődéséhez fontos volt, hogy az idősebb generációk tapasztalatait átadják a gyermekeknek. Ez a szakma először az ókori Görögországban jelent meg. Abban a távoli időben a rabszolga volt felelős a gyermek fejlődéséért. Ő volt az, aki először a babát figyelt, miután a gyermek felnőtt, elkísérte az iskolába. A rabszolga kötelességei között szerepelt a gyermek fejlődésének, viselkedésének és elkövetett cselekedeteinek figyelemmel kísérése. Fokozatosan a rabszolga otthoni tanárok (kormányok), majd óvodai tanárok helyébe léptek. A DU modern tanárai kreatív és élénk személyiségek. Megkülönböztetik őket az érzelmi kitartás, a kitartás, a türelem, a jóindulat, a megfigyelés. Ennek a szakmának a képviselői kiváló kommunikációs és verbális képességekkel rendelkeznek. Az oktató kiváló szervező, tiszta beszédet képvisel, és képes felhívni a beszélgető figyelmét. Ennek a fontos és felelősségteljes szakmának minden képviselője fejlett személyes felelősségvállalással rendelkezik. Aktív, proaktív, kedves a tanulók és a kollégák iránt. Vannak bizonyos orvosi korlátozások, amelyek nem teszik lehetővé az emberek számára, hogy óvodai pedagógusként dolgozzanak. Az oktató jelöltje orvosi vizsgálaton megy keresztül. Mentális rendellenességekkel, izom-csontrendszeri súlyos betegségekkel, légzőrendszerrel és kardiovaszkuláris rendszerekkel, valamint súlyos dadogások nem engedélyezettek gyermekek számára. Nem dolgozhat óvodában, és azok, akiknél bőr, nemi úton terjedő és fertőző betegségek vannak, vírushordozók.